1週間の記録 9月5日～11日

こんにちは。石田智巳です。

先週の月曜日の夜に，右手の親指を怪我してしまい，その影響でその後は走ることができませんでした。

なので，ランニングの記録というには看板に偽りありということで，1週間の記録としました。

では，どうぞ。

9月5日　月曜日

この日は朝から何も予定がなかったので，11日に愛知で話をする内容の検討。

これについては，今日ではなくまたの機会に書く予定。

夕方まで仕事をして，走りに行く。

先々週は土日と、自分なりに走れたので，休もうかと思ったが，足が割と軽いので，敢えて走ることにした。

でも，鍛えることが目的ではないので，ゆっくりと短く走ることに。

走り出すとやはり足は重くない。

でも，自分に言い聞かせるように，キロ6分を超えないように走る。

4.00キロ　ペースはキロ6分18秒

さて，問題はここから。

走り終わって，お風呂に入って，ご飯を食べていた。

食べ終わった皿を洗っていると，突然皿が真っ二つに割れて，それが右手の親指の第二関節のあたりにかみついた。

一瞬のことだったが，次の瞬間，血が噴き出してきた。

そのため，妻に連れられて病院へ。

スパッと切れていたため，血は止まっておらず。

すぐに縫ってもらい，家へ帰った。

とんでもない日になった。

6日　火曜日

この日は午前中に，中等の会議，その後，初等の幹事会だった。

朝一で病院に行って，傷の具合を見てもらう。

意外に早く帰れたので，大学に行こうと着替えていたら，突然の激痛に，気持ちが萎える。

まだ慣れていないし，利き手はどうしても使ってしまうため，その都度引っ張られるような痛みに襲われる。

結局、この日は家で仕事。

7日　水曜日

この日は朝，よそのゼミの学生が相談したいことがあるので出かけていった。

相談というのは，大学院に行きたいとのこと。

この相談はよく受けるけど，悲しいことに僕のいる学部では保体の免許は取れるけど，社会学部のため，保体の専修免はとれない。

だから，僕のところで勉強したいという申し出ではない。

彼は修士課程にいくか，教職大学院にいくか悩んでいるので，示唆がほしいとのこと。

滋賀県の出身なので，滋賀大学にいい先生がいることなどを話す。

それから，専攻の科目斡旋の集約の集まり。

初等関連の担当者が朦朧としているということでお休み。

相談したいことがあったができず。

午後からは，今動かしている人事の選考委員会。

募集がやや欲張ったような内容になっており，なかなか難しいところ。

面接に呼ぶ3名の選択をして終わり。

その後，選考過程の報告書の作成。

8日　木曜日

この日も朝一で病院へ。

次は月曜日まで来ることができないのだが，病院で見てもらっても薬が出るわけではなく，ただ様子を見るだけなので，あんまり関係がない。

帰ると家で仕事。

やることがたくさんあるので，ちょっとずつ終わらせていく。

かつて，村上春樹さんは「雪かき仕事」といっていたが，誰かがやらないといけない（けどあんまりみんなやりたくない）仕事もこなしていかないといけないわけで，専攻長はそういう仕事が多い。

人に取り次いだり，問い合わせたりするので，なんだかんだと時間がかかる。

例えば，来年の入試用の選考紹介文を直して，選考の先生にお図りして，意見が出てきたらそれを反映してまた図って，それを担当者にメール送信するとか。

来年度の科目斡旋で，初等の科目を持っていただく先生を探すとか。

論文審査が終了したので，審査の経過と掲載不可の案を作成して，それを別の先生に見てもらって確認書を書いてもらうとか。

メールでの問い合わせだとか。

そんな仕事をやって，午後からまた日曜日の報告を考えていく。

9日　金曜日

日曜日に報告する内容を，愛知の玉腰くんに見て意見をもらうことにした。

僕に期待されていることと，僕が話そうとしていることに，違いがあるといけないので。

といっても，今更修正する気はないのだが。

で，いくつか意見をくれたので，できる範囲で修正していく。

前半は，5月に福岡で話した内容を話すことにした。

これは，体育同志会における「わかる」ことの歴史を実践史的にまとめたもの。

これをもう少し丁寧に資料をあたって見て，グループ学習の歴史にしてみたら，一つの論文になるような予感がしたので，そのことを玉腰くんにもメールで伝えてみる。

こういう仕事は僕はあんまりやりたくないけど，なんて書いていたら，今日がスポーツ教育学会の締め切り日だということに気づく。

とりあえず，参加と発表の意思表明だけはしておいた。

10日　土曜日

この日は教え子の結婚式，披露宴。

卒業して3年目のゼミ生だった子で，勉強もよくできて，がんばりもきいて，笑顔も素敵な子だった。

今は小学校の先生をしている。

で，お相手の彼氏は，隣の専攻の学生で，3回生のときに教職ゼミといわれる通年の授業で教えた学生。

彼は，ホッケーで活躍したアスリートで，地元滋賀の高校の先生をしている。

僕は新婦の恩師ということで，座ったテーブルには，彼女の同学年の教え子たちが。

ここは滋賀で，新郎の友人たちの出し物。

体育同志会の滋賀支部の出し物もほぼおんなじ。

いい写真がなかったので載せなかったけど，滋賀の文化なんだろうね。

そろそろ披露宴もそろそろ終わりというときに，突然のご指名でスピーチをすることに。

まさかの展開だったけど，何とかこなす。

中味は覚えていない。

 この日はその後昼行灯だった。

11日　日曜日

この日は体育同志会の愛知支部総会で話をする。

僕に与えられたお題は，「体育実践における『わかる』内容の検討」であった。

愛知の人たちは，「文化の力を生きる力に」という2011年のながくて大会のテーマを引き続いて研究している。

で，「わかる」というのは，今年5月の中間研究集会，8月の熊本支援東京大会のテーマであり，引き続き研究していくということだった。

内容については，またあらためて報告するが，よく考えてみると，「文化の力を生きる力に」というときの「生きる力」というのは何を指しているのかを定義しておかないと，人によってイメージの違いを生む。

まさか，遠山大臣のときのアレではないだろうし。

午後3時からだったので，午前中は家で論文と本を読む。

早稲田の友添さんの書かれた文章を読んだ。

人格形成論にかかわる本と論文だが，「人格形成」のとらえ方が僕らとはやや違うようだ。

体育学会で座長をしたときも，若い院生たちが諸外国の理論をもとに実践研究を行っていたが，こういうときに体育同志会のグループ学習はあまり参照項にならない。

実証的な研究をしていないからという言い方もできる。

で，友添さんは体育同志会（といっても出原さんの理論）をちゃんとおさえたうえで，課題を導き出している。

学会で報告するなら，ここを手がかりにその後の体育同志会のグループ学習の特徴をまとめてみようかと思ったのだ。

だけど，それが僕の仕事か？と思ったりする。

せっかく申し込んだのですが，生活体育の研究か，グループ学習の研究かで悩み中です。