『たのしい体育・スポーツ』　11月号が届きました。

こんにちは。石田智巳です。

今日は文化の日，でも会議があるので出勤です。

さて，11月2日に『たのしい体育・スポーツ』11月号が届きました。

最初の月曜日にきっちり届きました。

今日はこの号をざっと読んで，一番面白かった原稿を紹介します。

では，どうぞ。

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月曜日には，僕宛のいくつかの郵便物があった。

『たのスポ』は見ればすぐわかるが，そのほかに『和歌山支部ニュース』と小林篤先生からのお手紙もあった。

小林先生は，僕の父より3つ年上なので，80に垂んとするお年だ。

でも，執筆活動も行い，手紙の返事も早く，フットワークの軽い方だ。

手紙には，斉藤喜博さんの本のことも書かれていたが，最後に「ぎっくり腰」について用心するように書かれていた。

どちらが歳だ？と思ってしまうが，ありがたい。

小林先生

ありがとうございました。

『和歌山支部ニュース』には，11月8日の支部例会の案内が載っていた。

僕はこの例会に参加するつもりだ。

浜の宮小学校であるのが，僕は和大のときは海南宿舎から，国道を通って浜の宮のそばを通って大学に行っていた。

車5分ちょっとぐらいだが，なんとそこで泳げるのだ。

マリーナシティ，和歌浦が見える市内の海水浴場。

何とも贅沢な話。

おおっと。

今日は，『たのスポ』の話だった。

今回は，東日本班（？）の担当であったが，兵庫色の強い作りだった。

大宮とも子さんの論考，殿垣さんの実践，そして若い藤江さんの「私たちの授業研究」という実践記録。

読んだ感じとしてはとてもよかったので，それぞれに取り上げてみたい。

しかし，今回，僕があえて注目したのは，堀江邦昭さんの編集後記なのだ。

堀江さんは現役で編集を担当しておられる。

そのこともすごいが，菊池淨先生の昔話末吉小学校にも登場する。

時空を超えて八面六臂の大活躍だ。

それで，この堀江さんの編集後記を読むと，堀江さんのメタメッセージというか，編集者であり実践者としての矜持がうかがえるというものだ。

そのまま転載したい（『たのスポ』をとっていない人のために）。

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6年生の子ども達に，卒業論文のようなものとして『足かけ後転（鉄棒運動）は，どのようにしたら回れるようになるのかを明らかにしよう』という課題を出したことがあった。

　子ども達は，グループで「できる子」と「できない子」のどこの何が違うのか調べ始めた。鉄棒の上での姿勢が悪いだとか，回転がうまくいかないとか，悪戦苦闘しながら実技と討論で追求していった。

　「できる子」を，徹底的に調べていたグループが，ついに「大きな回転運動を，ある時に急に鉄棒を引き，小さな回転運動に切り換えたときに体がすっと上がる」ということを見つけ出した。大きな回転を創り出すには，鉄棒を足に挟んでたったときに胸を張る姿勢が大事で，そのまま頭を後ろに放り出す。次の難問は，いつ鉄棒を引き寄せるのか，でした。段ボールを継ぎ合わせ，鉄棒と直角に立て，うまい子がいつ回転を変えるか記録していった。後転をしている子の体が，そのしるしのところに来ると『いま！』と，大声で知らせ，次々と友達をできるようにしていった。あちこちで喜びの声が上がり，論文は，図入れで説明されていた。（堀江）

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編集後記というと，普通，この号を企画して，原稿を集めて，出揃ってようやく出せる運びとなったという一連の流れの中で，苦労したこと，それがなんとか結晶化してうれしいという，舞台の裏側のようなことが書かれたりする。

それはまさに横森さんのに書かれている。

堀江さんは，そんなことは全く書かず，ご自身の実践記録を書いている。

この11月号は，「『できる』ことの価値を問い直す」という特集である。

体育同志会では「できる」ことに対しては，いろいろな意味でこだわってきた。

60年代に系統性研究のはしりが起こり，70年代に成果を出そうというときに，「うまくしてどうする」と言ったのは中村敏雄さんだった。

爾来，「できないでどうする」も含めて，「できる」ことに対するこだわりとためらいという屈折した感情があった。

この号にもそれぞれのこだわりが書かれている。

中村さんが「うまくしてどうする」といったのは，最初に書かれた文脈を見れば，「教師が子どもをうまくしてどうする」と読める。

その後，中村さんは「日本人がスポーツをする意味」というように，スポーツ研究者でありながら，うまくなることを地雷のように扱ってきた。

1973年に『体育の授業研究』だったかの連載が『体育科教育』であった。